汉语词典

长江和钱塘江在入海处冲积成的三角洲。包括江苏省东南部和浙江省东北部，面积约四万平方公里。雨量充沛，湖泊和人工渠道密布；盛产水稻、小麦、棉花、油菜、花生、蚕丝和鱼虾等，是著名的鱼米之乡，亦是我国人口最稠密的地区之一。[查看详情]

据传李白年轻时，读书未成，在溪边遇到一个老妇正在磨铁杵，想将它磨成一根针，因而受到感动，努力完成学业，终于成为一代宗师。典出宋·祝穆《方舆胜览·卷五三·眉州·磨针溪》。后用来比喻只要持之以恒的努力，定能有所成就。[查看详情]

散文篇名。北宋王安石作。记述作者游山洞的经过，由“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，认为“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”。题为游记，实以议论为主，隐示创业者必须具有敢于探索的精神。[查看详情]

古画名。“七贤”说法不一。[查看详情]

利用深度正反馈，通过阻容耦合使两个电子器件交替导通与截止，从而自激产生方波输出的振荡器。常用作方波发生器。[查看详情]

谓看得见食物，但吃不到。常用以形容空欢喜。[查看详情]

回答的不是所问的内容。[查看详情]

碑名。又称“长庆会盟碑”或“甥舅和盟碑”。[查看详情]

唐代科举名目之一。[查看详情]

1936年5月，全国各界救国联合会成立后，多次向南京国民政府提出停止内战、一致抗日和释放政治犯等要求。11月22日深夜，国民党政府在上海逮捕了救国会领袖沈钧儒、章乃器、邹韬奋、李公朴、沙千里、史良、王造时等七人，史称“七君子事件”。事件发生后，全国人民极为愤慨，广泛开展营救运动。1937年7月后，国民党政府被迫释放沈钧儒等七人。[查看详情]

利用石英晶体的压电效应及其高品质因数来控制频率的振荡器。石英晶体的切割方向和厚度可决定其振荡频率和稳定度。其最大特点为稳定度高，一般约10-6，如采用恒稳装置，可提高到10-10数量级。[查看详情]

传说曹操怕死后被人发掘坟墓，在漳河一带造了七十二个疑冢。[查看详情]

①.自然界客观存在的规律性。通过各个自然领域的特殊自然规律和个别过程表现出来。②.辩证唯物主义的自然观、自然科学观和自然科学方法论。研究自然界和人们认识自然改造自然的最一般的规律，对自然科学内容和自然科学的产生、发展历史作出哲学概括。③.恩格斯的主要著作之一。写于1873-1886年。包括十篇论文、一百六十九段札记和片断、两个计划草案，共一百八十一个部分。有1984年人民出版社版。[查看详情]

文学团体。1921年由周作人、沈雁冰、叶圣陶等十二人创立于北京。提倡为人生而艺术的文学主张，注重文学创作和介绍西方文学，尤其是俄国和东欧文学。主办《小说月报》、《诗》等刊物。1932年《小说月报》停刊后，活动基本停止。[查看详情]

黑色的母牛产下白色的牛犊。旧时迷信，指吉祥的预兆。[查看详情]

蚍蜉，大蚂蚁。蚍蜉撼大树指以大蚂蚁的力量想去摇动大树。比喻不自量力。唐·韩愈〈调张籍〉诗：「蚍蜉撼大树，可笑不自量。」也作「蚍蜉撼树」。[查看详情]

公木词，郑律成曲。创作于1939年。原为《八路军大合唱》中的一首。歌曲表现八路军为拯救民族危亡，坚决开赴前线，奋勇抗击日本侵略者的革命英雄主义气概。[查看详情]

吸取大气中的空气，将其压缩，以产生高压空气的机器。[查看详情]

欧洲最大的岛屿。在欧洲大陆西岸外的大西洋中。是英国领土的重要组成部分。面积23万平方千米。包括英格兰、威尔士、苏格兰三部分，有“英伦三岛”之称。世界主要工业地区之一。[查看详情]

中国画。张大千作。绢本长卷。水墨设色。长近20米，从长江上游的四川省起笔，绘出浩瀚长江自都江堰铁索桥至崇明岛外汇入东海的全景。技巧上既有传统山水画的用墨之法，又有西方现代绘画的泼彩之法，形成“泼写兼施，色墨交融”的新风格。[查看详情]

信口胡说、没凭没据的话。[查看详情]

见“赤雀衔丹书”。[查看详情]

同“热锅上蚂蚁”。[查看详情]

①.谓像枯木般地无心而立于中央。②.引申为中立。[查看详情]

指以喷气式发动机为动力的飞机，适于高速飞行，目前喷气式飞机的最大平飞速度已达三倍音速以上，飞行高度已达三万米左右。[查看详情]

对同性恋或同性恋者的无理畏惧。[查看详情]

无色透明晶体或白色粉末。有吸湿性。溶于水，溶液呈碱性。由磷酸与过量的碳酸钠作用而得。可作木材、纸张的防火剂；印染工业的媒染剂；化学分析中的缓冲剂；也用于鞣革、搪瓷、陶瓷、洗涤剂等工业中。[查看详情]

比喻不可靠，难以持久的商业交易。[查看详情]

犹言疾风知劲草。[查看详情]

一般指事物在现象上和本质上的共同之点，个别指单个的、特殊的事物。个别必须与一般相联结而存在，一般只能存在于个别中。任何一般只是大致地包括一切个别事物。任何个别都不能完全地在一般中得到反映。一般与个别的区别是相对的，两者在一定条件下可以相互转化。人的认识是从个别事物到一般事物，又以对一般事物的认识为指导，认识尚未认识或尚未深入认识的各种个别事物，从而补充、丰富和发展对一般事物的认识。[查看详情]